☆84.番外：阿西爾的「眼睛」
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番外：阿西爾的「眼睛」
「在世上的第一縷風剛開始吹拂時
向往高空的鳥雀擁有翅膀
卻無法飛翔
……
他們詢問風神
自己如何才能擁抱天穹？
風神回答說——最重要的東西你們尚未尋到
……
此時風吹過草地
蒲公英的種子飛向遠方
他們奮力張開翅膀
但草地上的風太過溫柔——
只願意讓他們略略踉蹌
……
於是他們來到峽谷
狂風展示著自己無匹的力量
他們鼓起勇氣躍下峽谷
在呼嘯的風中扇動雙翼——
直到他們能在天空自由飛翔
……
於是他們高興地對風神說
原來如此，我們缺少的正是強風
風神卻回答道
重要的不是強風而是勇氣
是它讓你們成為了世上最初的飛鳥
……」——蒙德童話寓言書《風、勇氣和翅膀》
——————
這個關於「最初的飛鳥是如何學會飛行」的寓言故事是安柏小時候最喜歡且百聽不厭的一個，次數多了連一旁的沙克都記憶深刻甚至倒背如流。
正因如此，在沒有手持故事書照本宣科的時候，沙克開口講給阿西爾聽的第一個寓言故事就是這個，而且她也幾乎全身心投入並喜歡上了這個「飛鳥」的寓言。
不過正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，和向往天空的安柏從中領悟出的面對挫折最重要的是「勇氣」不同，天生殘缺目不能視的阿西爾從這則寓言中領悟到的卻是被風托起飛鳥羽翼所帶來的「自由」。
當然與其說是她們從寓言故事中領悟出的道理，倒不如說這是她們內心深處的向往或者想法，而這則寓言故事只不過是將其具現化出來的一個載體罷了。
就算沒有這個寓言故事遇到另一個結果也可能大差不差，只不過既然先到先得已經成為現實那就不用考慮這些可能性了。
被身上各種不良因素束縛了十幾年的阿西爾第一次產生了對於「自由」的強烈願望，但是那個時候的願望也僅僅只是更接近於空想的願望。
因為阿西爾還看不到能夠讓自己實現真正「自由」的可能性，她知道自己目前還需要其他人的照顧，準確來說是還離不開其他人的照顧，同時她也清楚的明白只要自己不能夠完全自理就做不到真正的獨立，就更不可能實現真正的「自由」。
但是一個又一個轉折的契機還是出現了，而且不僅是堂而皇之的出現在阿西爾的面前，還是手把手的直接送到了她的手上。
那就是西風教會的階段性治療，以及沙克與其他學者共同提供的已經初具系統規模的盲文體系。
前者讓阿西爾的身體狀態有了向好發展的態勢，那麽未來在生活上的自理能力也能夠得到滿足。
後者則讓阿西爾的精神層面能夠完成自給自足，而且作為一個會思考生命意義的人，對於她而言後者的重要性甚至更勝一籌。
通過觸覺代替視覺這種可能性讓身體邁向健康的阿西爾意識到了自己終於有了完全自理的可能，盡管這樣比起正常人效率要低一些，可也有了能夠憑借自己的能力生活下來的可能，這對於她來說已經足夠了。
第一天在不依靠他人的情況下，阿西爾獨自完成“閱讀”並吟唱出一首蒙德傳統兒歌徹底點燃了這個名為希望的火種，然後在這方面上便有了幾乎取之不盡用之不竭的強大動力。
阿西爾本就有著非比尋常的天賦只是以前沒有機會展露而已，像這樣這樣幾乎全身心投入的她接下來就以極高的效率，在短短幾天內完成了盲文系統性學習……
最為基礎也是最為關鍵的第一階段。
在完成這一階段後，掌握了字母與音標的阿西爾在盲文的學習是已經達到了質變的程度，接下來的她已經不再需要其他人的幫助，只要從其他人那邊拿到相關教材，獨自一人她就可以自己繼續進行後續的相關學習。
不斷獲得正反饋的阿西爾就像一臺不斷加油的跑車般一直向前奔馳，一路過關斬將克服了一眾難關，以至於甚至都可以開始直接“閱讀”整本童話寓言書。
真正意義上完全依靠自己便能夠完成閱讀，而且還是第一次嘗試這些有一定篇幅的故事。
對於阿西爾來說這不僅僅是一種新奇的體驗，更是巨大的進步，同時也使得她能夠全身心的沈浸在一個又一個故事當中。
不知道是不是因為在間隙中想起了沙克曾經介紹過的名為「蝙蝠」的生物，接下來她就驚訝的發現自己居然能夠隱隱約約感覺到周圍環境的「形」了，而且越是專註感覺就越是清晰。
像蝙蝠這種視力不佳的生物之所以在野外和光線差的洞穴內依然能夠正常行動不受影響，就是通過接收自己發出的特殊聲波脈沖，利用其接觸物體反射的回聲完成定位的。
但是阿西爾知道自己可沒有類似蝙蝠的發聲器官，那麽又是如何做到對周圍物體定位的呢？
除了動作幅度比較小顯得小心翼翼之外，基本上能夠如同正常人般自由穿行在家具之間而不會被絆倒的阿西爾在短暫的興奮過後還是意識到了這個問題。
尤其是在阿西爾刻意嘗試用手指堵住雙耳，卻依然能夠不受任何影響的感受到意念所向方位的大致情況。
而這種感覺……經過排除阿西爾最終找到了最貼切的比喻——她好像多了一雙「手」。
而且這雙「手」似乎不受空間的限制，阿西爾想摸哪裏就能摸哪裏想同時摸多少就能摸多少，並且在這樣的“觸摸”之後還能給出相當於真手觸摸物品的回應。
甚至只要阿西爾想，這雙「手」還能施加更多的力度並給出物體軟硬程度的反饋。
是風！
而當阿西爾嘗試著用這雙「手」輕輕觸碰自己身體的時候，皮膚上同時傳來的感受讓她明白了這雙「手」的本質，是一股能被操控的「風」。
正當阿西爾疑惑的時候，才感覺到口袋裏似乎多了個什麽東西的她把手伸了進去。
是一枚風元素神之眼！
曾經用手摸過沙克等人神之眼的阿西爾在接觸到口袋中那件物品的瞬間便反應過來。
我這是……得到神明的認可了？
取出神之眼的阿西爾雖然看不到，但是這一刻輕撫著自己臉頰的微風告訴她這是事實。
從今天起，你就是我的「眼睛」了！
明白了一切的阿西爾雙手握住神之眼，臉上更是因此綻放出無與倫比的喜悅與興奮。
但不等阿西爾繼續興奮下去，一陣急促到有些不同尋常的腳步聲從外面的走廊由遠及近傳來。
雖然這些腳步聲都非常熟悉，但沒有從中聽出某個人存在的阿西爾還是在第一時間將手上的神之眼塞回到了口袋當中，然後裝作沒事發生的回到了床上。
“阿西爾……”
房門打開後門口處就傳來了一聲語氣異常覆雜的呼喚。
單從音色上阿西爾就能知道開口之人是誰，可她以前從未在安柏口中聽到過這種心事重重卻強顏歡笑般的語氣。
雖然不解，但阿西爾還是在第一時間撲上來給了安柏一個擁抱，希望借此安慰一下並給她加油打氣。
……
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向往高空的鳥雀擁有翅膀
卻無法飛翔
……
他們詢問風神
自己如何才能擁抱天穹？
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……
此時風吹過草地
蒲公英的種子飛向遠方
他們奮力張開翅膀
但草地上的風太過溫柔——
只願意讓他們略略踉蹌
……
於是他們來到峽谷
狂風展示著自己無匹的力量
他們鼓起勇氣躍下峽谷
在呼嘯的風中扇動雙翼——
直到他們能在天空自由飛翔
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於是他們高興地對風神說
原來如此，我們缺少的正是強風
風神卻回答道
重要的不是強風而是勇氣
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這個關於「最初的飛鳥是如何學會飛行」的寓言故事是安柏小時候最喜歡且百聽不厭的一個，次數多了連一旁的沙克都記憶深刻甚至倒背如流。
正因如此，在沒有手持故事書照本宣科的時候，沙克開口講給阿西爾聽的第一個寓言故事就是這個，而且她也幾乎全身心投入並喜歡上了這個「飛鳥」的寓言。
不過正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，和向往天空的安柏從中領悟出的面對挫折最重要的是「勇氣」不同，天生殘缺目不能視的阿西爾從這則寓言中領悟到的卻是被風托起飛鳥羽翼所帶來的「自由」。
當然與其說是她們從寓言故事中領悟出的道理，倒不如說這是她們內心深處的向往或者想法，而這則寓言故事只不過是將其具現化出來的一個載體罷了。
就算沒有這個寓言故事遇到另一個結果也可能大差不差，只不過既然先到先得已經成為現實那就不用考慮這些可能性了。
被身上各種不良因素束縛了十幾年的阿西爾第一次產生了對於「自由」的強烈願望，但是那個時候的願望也僅僅只是更接近於空想的願望。
因為阿西爾還看不到能夠讓自己實現真正「自由」的可能性，她知道自己目前還需要其他人的照顧，準確來說是還離不開其他人的照顧，同時她也清楚的明白只要自己不能夠完全自理就做不到真正的獨立，就更不可能實現真正的「自由」。
但是一個又一個轉折的契機還是出現了，而且不僅是堂而皇之的出現在阿西爾的面前，還是手把手的直接送到了她的手上。
那就是西風教會的階段性治療，以及沙克與其他學者共同提供的已經初具系統規模的盲文體系。
前者讓阿西爾的身體狀態有了向好發展的態勢，那麽未來在生活上的自理能力也能夠得到滿足。
後者則讓阿西爾的精神層面能夠完成自給自足，而且作為一個會思考生命意義的人，對於她而言後者的重要性甚至更勝一籌。
通過觸覺代替視覺這種可能性讓身體邁向健康的阿西爾意識到了自己終於有了完全自理的可能，盡管這樣比起正常人效率要低一些，可也有了能夠憑借自己的能力生活下來的可能，這對於她來說已經足夠了。
第一天在不依靠他人的情況下，阿西爾獨自完成“閱讀”並吟唱出一首蒙德傳統兒歌徹底點燃了這個名為希望的火種，然後在這方面上便有了幾乎取之不盡用之不竭的強大動力。
阿西爾本就有著非比尋常的天賦只是以前沒有機會展露而已，像這樣這樣幾乎全身心投入的她接下來就以極高的效率，在短短幾天內完成了盲文系統性學習……
最為基礎也是最為關鍵的第一階段。
在完成這一階段後，掌握了字母與音標的阿西爾在盲文的學習是已經達到了質變的程度，接下來的她已經不再需要其他人的幫助，只要從其他人那邊拿到相關教材，獨自一人她就可以自己繼續進行後續的相關學習。
不斷獲得正反饋的阿西爾就像一臺不斷加油的跑車般一直向前奔馳，一路過關斬將克服了一眾難關，以至於甚至都可以開始直接“閱讀”整本童話寓言書。
真正意義上完全依靠自己便能夠完成閱讀，而且還是第一次嘗試這些有一定篇幅的故事。
對於阿西爾來說這不僅僅是一種新奇的體驗，更是巨大的進步，同時也使得她能夠全身心的沈浸在一個又一個故事當中。
不知道是不是因為在間隙中想起了沙克曾經介紹過的名為「蝙蝠」的生物，接下來她就驚訝的發現自己居然能夠隱隱約約感覺到周圍環境的「形」了，而且越是專註感覺就越是清晰。
像蝙蝠這種視力不佳的生物之所以在野外和光線差的洞穴內依然能夠正常行動不受影響，就是通過接收自己發出的特殊聲波脈沖，利用其接觸物體反射的回聲完成定位的。
但是阿西爾知道自己可沒有類似蝙蝠的發聲器官，那麽又是如何做到對周圍物體定位的呢？
除了動作幅度比較小顯得小心翼翼之外，基本上能夠如同正常人般自由穿行在家具之間而不會被絆倒的阿西爾在短暫的興奮過後還是意識到了這個問題。
尤其是在阿西爾刻意嘗試用手指堵住雙耳，卻依然能夠不受任何影響的感受到意念所向方位的大致情況。
而這種感覺……經過排除阿西爾最終找到了最貼切的比喻——她好像多了一雙「手」。
而且這雙「手」似乎不受空間的限制，阿西爾想摸哪裏就能摸哪裏想同時摸多少就能摸多少，並且在這樣的“觸摸”之後還能給出相當於真手觸摸物品的回應。
甚至只要阿西爾想，這雙「手」還能施加更多的力度並給出物體軟硬程度的反饋。
是風！
而當阿西爾嘗試著用這雙「手」輕輕觸碰自己身體的時候，皮膚上同時傳來的感受讓她明白了這雙「手」的本質，是一股能被操控的「風」。
正當阿西爾疑惑的時候，才感覺到口袋裏似乎多了個什麽東西的她把手伸了進去。
是一枚風元素神之眼！
曾經用手摸過沙克等人神之眼的阿西爾在接觸到口袋中那件物品的瞬間便反應過來。
我這是……得到神明的認可了？
取出神之眼的阿西爾雖然看不到，但是這一刻輕撫著自己臉頰的微風告訴她這是事實。
從今天起，你就是我的「眼睛」了！
明白了一切的阿西爾雙手握住神之眼，臉上更是因此綻放出無與倫比的喜悅與興奮。
但不等阿西爾繼續興奮下去，一陣急促到有些不同尋常的腳步聲從外面的走廊由遠及近傳來。
雖然這些腳步聲都非常熟悉，但沒有從中聽出某個人存在的阿西爾還是在第一時間將手上的神之眼塞回到了口袋當中，然後裝作沒事發生的回到了床上。
“阿西爾……”
房門打開後門口處就傳來了一聲語氣異常覆雜的呼喚。
單從音色上阿西爾就能知道開口之人是誰，可她以前從未在安柏口中聽到過這種心事重重卻強顏歡笑般的語氣。
雖然不解，但阿西爾還是在第一時間撲上來給了安柏一個擁抱，希望借此安慰一下並給她加油打氣。
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